अरविंद शर्मा, ममता सिंगला और बलवंत एस.सिद्धू
पृष्ठभूमि: वर्तमान शैक्षिक प्रणाली सबसे अधिक प्रतिस्पर्धी है और बाद में शैक्षिक संस्थानों और सेवाओं में कम अवसर हैं। छात्रों के बीच परिवार और भविष्य की असुरक्षाओं की उच्च उम्मीदें उन्हें विभिन्न कारकों द्वारा उनकी समझौता क्षमताओं से परे प्रतियोगी परीक्षाओं का दबाव लेने के लिए मजबूर करती हैं। यह बहुत कम उम्र में छात्रों में मानसिक समस्याओं का कारण बनता है। उद्देश्य: सिविल सेवा परीक्षा की तैयारी कर रहे छात्रों में मानसिक रुग्णता का अध्ययन करना। सामग्री और विधि: सिविल सेवाओं की प्रारंभिक और मुख्य परीक्षाओं के लिए छात्रों के दो अध्ययन समूह बनाए गए और बाद में प्रत्येक में रिपीटर और नए छात्रों में विभाजित किया गया। छात्रों को मानसिक रुग्णता का आकलन करने के लिए संरचित और मानकीकृत पीजीआई-मुख्यालय 1 और एससीएल -80 पैमानों के अधीन किया गया। डेटा एकत्र किया गया और बाद में ची स्क्वायर और पी मूल्य का उपयोग करके विश्लेषण के अधीन किया गया। परिणाम: ICD-10 पर नैदानिक निदान से पता चला कि एससीएल-80 पैमाने पर, प्रारंभिक समूह में काफी अधिक (पी<0.05) छात्रों में चिंता उप-पैमाने (पी<0.01) पर उच्च लक्षण थे, पारस्परिक संवेदनशीलता और क्रोध-शत्रुता पर और प्रारंभिक छात्रों की महत्वपूर्ण संख्या (पी<0.05) में 26.67% और 36% में लक्षण थे, हालांकि हल्के थे, जबकि मुख्य समूह के छात्रों में यह संख्या 13.34% और 14.67% थी। प्रारंभिक समूह के काफी संख्या में दोहराने वालों (पी<0.05) में नए छात्रों की तुलना में लक्षणों की गंभीरता अधिक थी। निष्कर्ष: सिविल सेवा परीक्षा सबसे कठिन परीक्षाओं में से एक है, जिसके लिए छात्रों को कठोर शारीरिक, मनोवैज्ञानिक और वित्तीय बोझ का सामना करना पड़ता है, जो उन्हें विभिन्न मानसिक समस्याओं के लिए उच्च जोखिम में डालता है। तनाव के विभिन्न स्तरों पर समय पर हस्तक्षेप उन्हें बेहतर प्रदर्शन करने और मनोवैज्ञानिक रूप से स्वस्थ रखने में मदद कर सकता है