मनोचिकित्सा जर्नल

अमूर्त

फिजियोथेरेपी स्नातक छात्रों को भावनात्मक लचीलापन सिखाने का महत्व: छात्रों का दृष्टिकोण

सैली पार्क्स, जेन टॉम्स और जोआन ओपी

फिजियोथेरेपी के छात्रों
(वाल्श एट अल 2010) और नए योग्य एचसीपी (मैककैन एट अल
2013) में भावनात्मक भेद्यता देखी जाती है। क्लैप्पा एट अल (2015) ने नोट किया कि
फिजियोथेरेपी पेशे के भीतर करुणा थकान की पहचान अंतरराष्ट्रीय स्तर पर की गई है।
भावनात्मक लचीलेपन (ईआर) और मुकाबला करने की रणनीतियों के विकास को एचसीपी (मैकएलिस्टर और मैककिनन 2008, क्लैप्पा एट अल 2015 और मैककैन एट अल 2013) के बीच
तनाव के स्तर, करुणा थकान और जलन को कम करने के साधन के रूप में वकालत की जाती है। ईआर की शिक्षा को 2014 में कोवेंट्री विश्वविद्यालय में बीएससी फिजियोथेरेपी पाठ्यक्रम में शामिल किया गया था। उद्देश्य : यह पता लगाना कि क्या छात्र पाठ्यक्रम के भीतर ईआर प्रशिक्षण प्राप्त करने में मूल्य समझते हैं एक फोकस समूह आयोजित किया गया, डेटा रिकॉर्ड किया गया, प्रतिलेखित किया गया और विषयगत विश्लेषण का उपयोग किया गया। निष्कर्ष: तीन व्यापक थीम की पहचान की गई। थीम 1: 'क्लीनिकल चुनौतियां' उप-विषयों के साथ; 'आंतरिक दबाव' और 'बाहरी प्रभाव'। थीम 2: ' लचीलापन बनाना' उप-विषयों 'विश्वविद्यालय शिक्षण' और 'चल रहे विकास' के साथ। थीम 3: 'देखभाल करना सीखना' उप-विषयों 'स्वयं की देखभाल करना' और 'दूसरों की देखभाल करना' के साथ। निष्कर्ष: छात्रों ने बताया कि ईआर पर उन्हें जो शिक्षण मिला, उससे उन्हें क्लिनिकल अभ्यास की चुनौतियों से निपटने में कैसे मदद मिली। इन कौशलों को विकसित करने की उनकी आवश्यकता की पहचान और खुद की देखभाल करने और आत्म-करुणा के विकास के लिए कथित अनुमति को विशेष महत्व दिया गया । सीमाएँ: एक छोटा नमूना आकार और पूर्वाग्रह की संभावना