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अमूर्त

एएमयू +2 गर्ल्स में ईएसएल शिक्षार्थियों के लेखन कौशल पर ऑडियो-विजुअल एड्स और ग्राफिक ऑर्गनाइजर्स का प्रभाव

अनम शम्स, असफिया खानम और शगुफ्ता इम्तियाज

यह अध्ययन ईएसएल शिक्षार्थियों के लेखन को बेहतर बनाने में 'स्मार्ट' कक्षा के महत्व को दर्शाने के लिए एक विश्लेषण है। यह अध्ययन लेखन कक्षा में ऑडियो-विज़ुअल और ग्राफ़िक आयोजकों के उपयोग को देखता है। विशेष रूप से इस संबंध में कि मल्टीमीडिया संसाधनों का उपयोग पूर्व-लेखन गतिविधि के रूप में कैसे किया जा सकता है जो लेखन की गुणवत्ता को बेहतर बनाने में मदद कर सकता है। ऑडियो-विज़ुअल देखने के बाद ग्राफ़िक आयोजकों का निर्माण किया गया था। वर्तमान अध्ययन में ग्राफ़िक आयोजकों और ऑडियो-विज़ुअल सहायता दोनों का उपयोग पूर्व-लेखन गतिविधियों के रूप में किया जाता है। अध्ययन में ईएसएल छात्रों द्वारा निबंध लिखने से पहले उनके लेखन की समझ के माप के रूप में डेली और मिलर (1975) पैमाने के पाँच प्रश्न शामिल किए गए हैं। उपयोग किए गए अन्य प्रश्न पाँच बिंदु रेटिंग पैमाने पर हैं जो ईएसएल छात्रों के लेखन पर ऑडियो-विज़ुअल और ग्राफ़िक आयोजकों के उपयोग के प्रभाव का विश्लेषण करते हैं। प्रायोगिक विधि का उपयोग किया गया था, जिसमें 'प्री-टेस्ट' और 'पोस्ट-टेस्ट', नियंत्रण समूह और एक प्रायोगिक समूह जिस पर अध्ययन किया गया था, का एक प्रायोगिक डिज़ाइन था। अध्ययन को वैकल्पिक दिनों में परिणामस्वरूप दो रचना कक्षाओं में विभाजित किया गया था; पहली रचना कक्षा बहुत ही पारंपरिक शिक्षक-नेतृत्व वाली विधि से ली गई थी, जहाँ छात्रों को एक यादृच्छिक विषय दिया गया था, जिस पर उन्हें निबंध लिखने के लिए कहा गया था। अगली कक्षा प्रायोगिक कक्षा थी, उन्हीं छात्रों की और उन्हें वही विषय दिया गया था, इस बार उन्हें ऑडियो-विजुअल दिखाने, ग्राफिक आयोजकों की तैयारी और उनके लेखन से पहले ब्लैकबोर्ड सुविधाओं जैसे उन्हें प्रदान की गई सहायता को लागू करने की शर्तों के तहत लिखने के लिए कहा गया था। इस अध्ययन ने निबंधों के दोनों ड्राफ्ट का आकलन और मूल्यांकन करने के लिए 'बुरहान नुगरियांतोरो की लेखन स्कोरिंग प्रणाली (2004) को भी अनुकूलित किया है। सभी सांख्यिकीय विश्लेषण SPSS सॉफ्टवेयर 16.0 और MS-Excel संस्करण 7 के माध्यम से किए गए हैं। परिणामों ने लेखन में समग्र रूप से कोई सांख्यिकीय रूप से महत्वपूर्ण अंतर नहीं दिखाया। हालाँकि छात्रों को ऑडियो-विजुअल के माध्यम से निर्देशित किए जाने पर लंबे और समृद्ध ड्राफ्ट लिखते हुए पाया गया और उन्हें अपने लेखन से पहले ऑडियो-विजुअल देखने के बाद अपने विचारों और विचारों के ग्राफिक आयोजक बनाने के लिए कहा गया। परिणामों से पता चला कि रचना कक्षा में ऑडियो-विजुअल और ग्राफिक आयोजकों की ऐसी कंडीशनिंग ईएसएल शिक्षार्थियों की लेखन गुणवत्ता को सुधारने में एक अच्छी सहायता के रूप में काम कर सकती है और उन्हें दूसरी भाषा में सीखने और लिखने के लिए प्रेरित भी कर सकती है।