जीवविज्ञान और चिकित्सा

अमूर्त

मोटर-कौशल सीखने पर मध्यम प्रासंगिक हस्तक्षेप का प्रभाव

समानेह हाजीहोसैनी

इस अध्ययन का उद्देश्य यह जांच करना था कि अभ्यास के दौरान प्रासंगिक हस्तक्षेप (सीआई) के स्तर में व्यवस्थित वृद्धि केवल सीआई के निम्न स्तर वाले अभ्यास कार्यक्रमों की तुलना में अवधारण और स्थानांतरण के लिए अधिक फायदेमंद है या नहीं। इस अध्ययन में तीस स्वस्थ पुरुष (एन 5 15) और महिला (एन 5 15) निशानेबाजों ने स्वेच्छा से भाग लिया। सभी सीखने और दाएं-गोलार्ध के सहयोगी चरण में थे। समूहों के बीच संतुलन के लिए, प्रतिभागियों को यादृच्छिक रूप से दो अधिग्रहण स्थितियों में सौंपा गया था- सीरियल (एन 5 15) और अवरुद्ध (एन 5 15)। दो-तरफ़ा एनोवा (अवरुद्ध और सीरियल समूह 3 9 ब्लॉक), दूसरे कारक पर दोहराए गए उपायों के साथ, अधिग्रहण के परिणामों का विश्लेषण करने के लिए उपयोग किया गया था। नौ सत्रों के औसत स्कोर में महत्वपूर्ण अंतर था (पी  0.000)। सीरियल परिणामों का अवधारण और स्थानांतरण क्रमशः ब्लॉक किए गए परिणामों (पी  0.000) और (पी  0.015) की तुलना में काफी बेहतर था। इस अध्ययन के परिणामों ने सुझाव दिया कि जिन प्रतिभागियों ने CI में क्रमिक वृद्धि के साथ अभ्यास किया, उन्होंने पारंपरिक ब्लॉक किए गए शेड्यूलिंग के साथ अभ्यास करने वाले प्रतिभागियों की तुलना में अवधारण और स्थानांतरण परीक्षण पर बेहतर प्रदर्शन किया। वास्तव में, एक निर्धारित क्रम में कई तत्वों के साथ सीरियल अभ्यास, परीक्षण से परीक्षण तक बदलती स्थितियों से लाभान्वित हो सकता है। परिणामस्वरूप, कार्य के विभिन्न रूपों के बीच गहन विस्तार और अतिरिक्त अंतर स्थानांतरण स्थितियों के अनुकूलन की सुविधा प्रदान कर सकता है।