अंतःविषय सामाजिक विज्ञान के वैश्विक जर्नल

अमूर्त

तटीय प्रांत, केन्या और के प्राथमिक विद्यालयों में शिक्षकों के बीच शिक्षण विधियों पर व्यक्तिगत शिक्षक प्रभावकारिता और प्रभाव के स्रोत

तबीथा वांग'एरी (पीएचडी) हाबिल ओटंगा

इस अध्ययन ने व्यक्तिगत शिक्षक प्रभावकारिता के जनसांख्यिकीय और प्रासंगिक भविष्यवाणियों और इस बात का पता लगाया कि किस हद तक वे शिक्षकों की पारंपरिक या अभिनव शिक्षण तकनीकों की पसंद को निर्धारित करते हैं। अध्ययन 80 प्राथमिक स्कूल शिक्षकों (70.9% महिला और 29.1% पुरुष) के सुविधाजनक नमूने के बीच किया गया था, जो केन्या के कोस्ट प्रांत के मोम्बासा परिसर में केन्याटा विश्वविद्यालय में डिग्री प्रोग्राम में भाग ले रहे थे। शिक्षकों की आत्म-प्रभावकारिता स्केल (त्सचेनन-मोरन और होय, 2001) और मेंटर सपोर्ट स्केल (कैपा और लोडमैन, 2004) से अनुकूलित एक स्व-रिपोर्ट प्रश्नावली के माध्यम से डेटा एकत्र किया गया था। एकत्र किए गए डेटा पर कई प्रतिगमन विश्लेषणों की एक श्रृंखला की गई थी। शिक्षक प्रभावकारिता लिंग, शिक्षण की अवधि और पढ़ाए जाने वाले विषय के आधार पर अलग-अलग पाई गई। जनसांख्यिकीय विशेषताओं ने शिक्षण तकनीकों की पसंद को प्रभावित नहीं किया। व्यक्तिगत शिक्षक प्रभावकारिता ने मौखिक अनुनय और पारंपरिक तरीकों के उपयोग में निपुणता के बीच संबंधों की मध्यस्थता की, लेकिन नवीन तरीकों के लिए नहीं। स्टाफिंग और प्रशिक्षण के लिए सिफारिशें दी गईं।