अंतःविषय सामाजिक विज्ञान के वैश्विक जर्नल

अमूर्त

समावेशी शिक्षा वातावरण में संवेदी चुनौती का सहकर्मी स्वीकृति

आशा, एस.सी. और वेंकट लक्ष्मी एच.

वर्तमान अध्ययन समावेशी शिक्षा वातावरण में संवेदी चुनौती वाले बच्चों की सहकर्मी स्वीकृति का आकलन करने के लिए किया गया था। अध्ययन के लिए संवेदी चुनौती वाले और गैर-विकलांग बच्चों की सहकर्मी स्वीकृति का आकलन करने के लिए, अन्वेषक द्वारा उपकरण विकसित और मानकीकृत किया गया था। संवेदी चुनौती वाले और गैर-विकलांग बच्चों दोनों की शैक्षिक आवश्यकताओं को पूरा करने वाले बैंगलोर शहर के समावेशी स्कूलों को उद्देश्यपूर्ण नमूनाकरण तकनीक का उपयोग करके चुना गया था। एक सौ संवेदी चुनौती वाले और एक गैर-विकलांग बच्चों का चयन किया गया, नमूनों को आगे प्रयोगात्मक समूह (50 संवेदी चुनौती वाले और 50 गैर-विकलांग बच्चे) और नियंत्रण समूह (50 संवेदी चुनौती वाले और 50 गैर-विकलांग बच्चे) में विभाजित किया गया। प्रायोगिक समूह के बच्चों को एक व्यापक हस्तक्षेप कार्यक्रम प्राप्त हुआ। संवेदी चुनौती वाले और गैर-विकलांग बच्चों दोनों की सहकर्मी स्वीकृति का आकलन और तुलना करने के लिए माध्य, मानक विचलन और टी-परीक्षण विश्लेषण का उपयोग किया गया था। डेटा से पता चला कि व्यापक हस्तक्षेप कार्यक्रम ने संवेदी चुनौती वाले और गैर-विकलांग बच्चों दोनों को एक-दूसरे को स्वीकार करने और समझने में मदद की। अध्ययन में गैर-विकलांग बच्चों को विकलांगता के विषय, विकलांग बच्चों के सामने आने वाली चुनौतियों, उनकी ज़रूरतों, क्षमताओं और सीमाओं के बारे में संवेदनशील बनाने की ज़रूरत पर प्रकाश डाला गया है। इसके अलावा, अध्ययन में संवेदी विकलांगता के बारे में जागरूकता पैदा करने की ज़रूरत पर भी प्रकाश डाला गया है।