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समस्या-आधारित शिक्षा में छात्र-केंद्रित सेमिनार के कार्यान्वयन के साथ छात्रों की संतुष्टि को मापना, चिकित्सा संकाय - स्वेज़-कैनाल विश्वविद्यालय

मारवा अहमद एई, वाग्डी टीवाई, रेफैट एएच और एल-दीन अहमद आरएजी

पृष्ठभूमि: सेमिनार पीबीएल में शैक्षिक संसाधनों में से एक है; यह अकादमिक शिक्षण का एक रूप है, आमतौर पर एक विश्वविद्यालय में जहां छात्रों से बैठकों के दौरान सक्रिय रूप से भाग लेने का अनुरोध किया जाता है। यह अक्सर जांच या शोध के तहत किसी मुद्दे की उपस्थिति में किया जाना चाहिए। अक्सर एक सेमिनार चर्चा के लिए खुला होगा, अक्सर सवाल उठाए जा सकते हैं और बहस आयोजित की जा सकती है।
उद्देश्य: इस अध्ययन का उद्देश्य छात्र केंद्रित सेमिनार को लागू करने के साथ छात्रों की संतुष्टि को मापना और छात्र केंद्रित और शिक्षक केंद्रित सेमिनार का उपयोग करके छात्रों की संतुष्टि की तुलना करना था।
सामग्री और विधियाँ: अध्ययन एक तुलनात्मक था। चरण III के छात्रों (4 वें, 5 वें और 6 वें वर्ष के छात्रों) से सरल यादृच्छिक नमूना कुल 163 छात्रों का चयन किया गया था। चरण III के छात्रों के लिए एक स्व-प्रशासित प्रश्नावली वितरित की गई थी; सेमिनार को लागू करने के दो तरीकों के अनुसार उनकी संतुष्टि को मापना; छात्र केंद्रित और शिक्षक केंद्रित। सांख्यिकीय विश्लेषण के उद्देश्य से SPSS सॉफ्टवेयर का उपयोग किया गया था। छात्रों की संतुष्टि के बीच तुलना टी-टेस्ट (तुलनात्मक सांख्यिकी) का उपयोग करके की गई थी।
परिणाम: नमूना समूह के 42% ने कहा कि वे समस्या को हल करने के लिए अपनी समझ के लिए इसके महत्व के कारण अधिकांश समय सेमिनार में भाग लेने के लिए उत्सुक रहते हैं। नमूना समूह के 21% ने कहा कि सेमिनार अधिकांश समय चर्चा के रूप में आयोजित किया जाता है। सेमिनार आयोजित करने में नए अभिनव दृष्टिकोण को लागू करके छात्रों ने नए कौशल हासिल किए। नेतृत्व कौशल, प्रस्तुति कौशल और संचार कौशल के छात्रों के अधिग्रहण के संबंध में दो तरीकों के बीच सांख्यिकीय रूप से महत्वपूर्ण अंतर (पी-मूल्य <0.0001) है। इंटरनेट पर खोज करने, अपने दृष्टिकोण को व्यक्त करने और अतिरिक्त शैक्षिक संसाधनों का उपयोग करने की छात्रों की क्षमता के संबंध में दो तरीकों के बीच सांख्यिकीय रूप से महत्वपूर्ण अंतर (पी-मूल्य <0.0001) है। सेमिनार की छात्र-केंद्रित विधि से सीखे गए सोलह प्रतिशत छात्र इस बात से सहमत थे कि सेमिनार में उनकी प्रस्तुति का मूल्यांकन किया जाना चाहिए और यह उनके योगात्मक मूल्यांकन का हिस्सा होना चाहिए। सेमिनार की छात्र-केंद्रित विधि से सीखे गए उनतीस प्रतिशत छात्र इस बात से सहमत थे कि सेमिनार आयोजित करने की वर्तमान विधि को ऑनलाइन सेमिनार में बदलना बेहतर होगा।
निष्कर्ष: अध्ययन से यह निष्कर्ष निकला कि विद्यार्थी सामान्यतः शिक्षक केन्द्रित विधि की अपेक्षा विद्यार्थी केन्द्रित विधि को अधिक पसंद करते हैं, क्योंकि उन्हें इसके प्रति अधिक उत्तरदायित्व का अनुभव होता है, तथा वे इसमें अधिक सक्रिय रूप से शामिल होते हैं, साथ ही वे सक्रिय रूप से शिक्षार्थी होते हैं, वे समस्या के विषय से संबंधित अद्यतन जानकारी की खोज करते हैं, एक टीम के रूप में मिलकर काम करने का प्रयास करते हैं, एक-दूसरे से लाभ उठाते हैं तथा अपने कौशल और योग्यताओं का उपयोग करते हुए, अपने बीच प्रतिस्पर्धात्मक, चुनौतीपूर्ण भावना के साथ साप्ताहिक समस्या को प्रस्तुत करते हैं।