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स्वेज नहर विश्वविद्यालय के चिकित्सा संकाय में शिक्षण वातावरण का मूल्यांकन: छात्रों की धारणाएँ

वाग्डी तलत यूसुफ, यासिर मोहम्मद अल वज़ीर, मोना सईद घाली और रानिया एली एल खद्रागी

उद्देश्य: इस अध्ययन का उद्देश्य स्वेज नहर विश्वविद्यालय के चिकित्सा संकाय में स्नातक मेडिकल छात्रों के बीच सीखने के माहौल का मूल्यांकन करना और छात्रों के सीखने के अनुभव को और बेहतर बनाने के लिए उपचारात्मक उपायों की सिफारिश करना था।

कार्यप्रणाली: अध्ययन एक वर्णनात्मक, क्रॉस-सेक्शनल अध्ययन था। लक्षित आबादी में शैक्षणिक वर्ष (2009-2010) के दौरान वर्ष 1 से वर्ष 6 तक के स्नातक छात्र शामिल थे। नमूना आकार 316 छात्र थे (मूल रूप से नमूना आकार 326 अनुमानित था; छात्रों की प्रतिक्रिया दर 96.9% थी)। इस अध्ययन में इस्तेमाल किया गया उपकरण डंडी रेडी एजुकेशन एनवायरनमेंट मेजर (DREEM) प्रश्नावली थी जो एक मान्य और विश्वसनीय उपकरण है। प्रश्नावली के 50 आइटम पाँच उप-पैमाने शामिल करते हैं: सीखने की धारणाएँ, शिक्षकों की धारणाएँ (पाठ्यक्रम आयोजक), शैक्षणिक आत्म-धारणाएँ, वातावरण की धारणाएँ और सामाजिक आत्म-धारणाएँ।

परिणाम: सभी DREEM प्रश्नावली के मूल्यांकन के बाद, सभी छह वर्षों का कुल स्कोर 113.8 था, जिसकी व्याख्या मैकलेर और रॉफ़ के व्यावहारिक गाइड के अनुसार की गई थी कि छात्रों की उनके सीखने के माहौल के बारे में धारणा नकारात्मक की तुलना में अधिक सकारात्मक थी। DREEM के सभी पाँच उप-पैमानों के स्कोर ने उप-पैमाने 5 (सामाजिक आत्म-धारणा) को छोड़कर अधिक सकारात्मक धारणा का संकेत दिया।

निष्कर्ष: अध्ययन ने निष्कर्ष निकाला कि अध्ययन के विभिन्न वर्षों में छात्रों ने सीखने के माहौल को सकारात्मक रूप से माना। फिर भी, अध्ययन ने कुछ मदों में समस्याग्रस्त क्षेत्रों को भी उजागर किया जिससे हमें कुछ सुधारात्मक उपाय अपनाने में मदद मिली।