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समस्या आधारित शिक्षण के लिए ट्यूटर गाइड का डिजाइन, कार्यान्वयन और मूल्यांकन, स्वेज नहर विश्वविद्यालय के चिकित्सा संकाय में द्वितीय चरण के कक्षा ट्यूटर

मारवा अहमद अब्द अल-अज़ीज़ अल नग्गर, फ़ाथी अब्देल हामिद मकलाडी, एडेल मोर्शेडी हमाम, अज़ीज़ा सैयद उमर

पृष्ठभूमि: सुएज़ नहर विश्वविद्यालय (FOM-SCU) के चिकित्सा संकाय की स्थापना 1978 में मध्य पूर्व में पहला समस्या-आधारित (PBL) स्कूल बनने के लिए की गई थी, PBL सत्रों को सुविधाजनक बनाने में ट्यूटर एक प्रमुख भूमिका निभाता है, ट्यूटर को अच्छी तरह से तैयार होना चाहिए और PBL सत्रों को प्रभावी ढंग से सुविधाजनक बनाने के लिए पर्याप्त ज्ञान और सुविधा कौशल होना चाहिए।
उद्देश्य: इस अध्ययन का उद्देश्य (FOM-SCU) में चरण II में PBL कक्षा के ट्यूटर्स के लिए एक ट्यूटर गाइड को डिजाइन, लागू करना और उसका मूल्यांकन करना था, ताकि ट्यूटर्स को सक्षम तरीके से PBL सत्रों की सुविधा प्रदान करने और PBL सत्रों की प्रभावशीलता बढ़ाने में मदद मिल सके।
सामग्री और तरीके: इस अध्ययन में एक अर्ध-प्रायोगिक, प्री-प्रोग्राम / पोस्ट-प्रोग्राम गैर-समतुल्य तुलना समूह डिजाइन लागू किया गया था डेटा को निम्नलिखित तरीकों से एकत्र किया गया था: आवश्यकता मूल्यांकन प्रश्नावली, ट्यूटर्स आत्म-संतुष्टि प्रश्नावली, कार्यान्वयन से पहले और बाद में प्रशासित छात्र संतुष्टि प्रश्नावली, विकसित ट्यूटर गाइड के साथ ट्यूटर्स और छात्रों की संतुष्टि का आकलन करने के लिए प्रश्नावली और "क्या होगा यदि" मिनी मामले।
परिणाम: आवश्यकता मूल्यांकन के परिणाम कुछ शैक्षिक ब्लॉकों के लिए ट्यूटर गाइड की तत्काल आवश्यकता को दर्शाते हैं। परिणामों ने हस्तक्षेप समूह के प्रदर्शन में सुधार भी दिखाया। नियंत्रण समूह (6.54 ± 2.02) की तुलना में हस्तक्षेप समूह में ट्यूटर के समग्र प्रदर्शन का औसत स्कोर (7.67 ± 1.20) था।
निष्कर्ष: अध्ययन ने निष्कर्ष निकाला कि ट्यूटर गाइड को लागू करने से ट्यूटर्स की अपने प्रदर्शन के साथ आत्म संतुष्टि बढ़ती है