फोरेंसिक मनोविज्ञान जर्नल

अमूर्त

छात्रों के चुनौतीपूर्ण व्यवहार, शिक्षक प्रशिक्षण और प्रतिकूल व्यवहार प्रबंधन तकनीकों के उपयोग के बीच संबंधों पर एक बहु प्रतिगमन विश्लेषण

जीना मास्ट्रोइनी, माइक श्राइनर

इस अध्ययन में एकाधिक प्रतिगमन विश्लेषण का उपयोग यह निर्धारित करने के लिए किया गया था कि क्या छात्रों के प्रतिकूल व्यवहारों के अस्तित्व और तीव्रता, सक्रिय और निवारक व्यवहार प्रबंधन तकनीकों में शिक्षक प्रशिक्षण के घंटों की संख्या और एक छात्र के प्रतिकूल तकनीकों के संपर्क में आने के उदाहरणों की संख्या के बीच कोई महत्व था। इस अध्ययन द्वारा संबोधित सामान्य समस्या प्रतिकूल व्यवहार प्रबंधन तकनीकों का उपयोग था जब छात्रों ने विशेष शिक्षा कक्षा में चुनौतीपूर्ण व्यवहार प्रदर्शित किया, क्योंकि शिक्षकों ने कक्षा प्रबंधन में कम तैयार होने की भावनाओं की सूचना दी थी। प्रतिकूल व्यवहार प्रबंधन तकनीकों में प्रतिबंध और एकांत अभ्यास शामिल हैं और इसका उपयोग तब किया जाना चाहिए जब कोई छात्र खुद को या अपने आसपास के लोगों को चोट पहुँचाने के आसन्न खतरे में हो। यह अध्ययन बीएफ स्किनर के काम से प्रेरित था जिन्होंने सकारात्मक सुदृढीकरण के माध्यम से स्थिति प्रतिक्रिया को खत्म करने का सिद्धांत दिया था शिक्षकों से यह पहचानने के लिए कहा गया कि क्या वर्तमान व्यवहार हस्तक्षेप योजना या व्यवहार प्रबंधन योजना वाले छात्र ने 38 अलग-अलग व्यवहार और उन व्यवहारों की तीव्रता का प्रदर्शन किया है, पिछले दो वर्षों में उन्होंने कितने सक्रिय और निवारक व्यवहार प्रबंधन प्रशिक्षणों में भाग लिया और कितनी बार संकेतित छात्र प्रतिकूल व्यवहार प्रबंधन तकनीकों के संपर्क में आया। परिणामों ने सक्रिय और निवारक व्यवहार हस्तक्षेपों पर शिक्षक प्रशिक्षण के घंटों की संख्या दिखाई, और एक बच्चे के चुनौतीपूर्ण व्यवहार की तीव्रता ने विशेष शिक्षा कक्षा में प्रतिकूल व्यवहार प्रबंधन तकनीकों के उपयोग के उदाहरणों की संख्या का महत्वपूर्ण रूप से अनुमान लगाया। यदि सकारात्मक और सक्रिय शिक्षक प्रशिक्षणों ने कुअनुकूली व्यवहारों के अस्तित्व और तीव्रता को कम करने में मदद की, तो यह माना जाता है कि प्रतिकूल व्यवहार प्रबंधन तकनीकों के उदाहरण भी कम होंगे