अंतःविषय सामाजिक विज्ञान के वैश्विक जर्नल

अमूर्त

पेनांग, मलेशिया में समावेशी शिक्षा के कार्यान्वयन पर शिक्षकों की धारणा के मूल्यांकन में स्टफलबीम मॉडल (Cipp) का उपयोग

मोहम्मद ज़ूरी गनी और वान शारिपहमीरा मोहम्मद ज़ैन

इस अध्ययन का उद्देश्य समावेशी शिक्षा की प्रभावशीलता पर शिक्षक की धारणा के स्तर को मापना और इस समावेशी शिक्षा की प्रभावशीलता में योगदान देने वाले मुख्य कारक की पहचान करना है। विशेष शिक्षा शिक्षकों और साधारण शिक्षकों पर धारणा के स्तर पर अंतर का परीक्षण किया जाता है और साथ ही उनकी जनसांख्यिकीय पृष्ठभूमि में अंतर पर भी जांच की जाती है। इस अध्ययन में पेनांग राज्य के कुल 133 साधारण शिक्षक और 37 विशेष शिक्षा शिक्षक शामिल हैं। शोध उपकरण स्टफलबीम (CIPP) द्वारा पेश किए गए उपकरण संदर्भ, इनपुट, प्रक्रिया और उत्पाद से अनुकूलित किया गया है। प्रश्नावली में दो खंड हैं, खंड A शिक्षक की जनसांख्यिकी के बारे में और खंड B उन कारकों से संबंधित है जो समावेशी शिक्षा की प्रभावशीलता के प्रति शिक्षक की धारणा में योगदान करते हैं। डेटा का विश्लेषण करने के लिए उपयोग की जाने वाली विधियाँ वर्णनात्मक विश्लेषण (कुल स्कोर, बारंबार, प्रतिशत) हैं