अंतःविषय सामाजिक विज्ञान के वैश्विक जर्नल

अमूर्त

पुरुष और महिला TOFEL शिक्षार्थियों के बीच लेखन उपलब्धि पर शैली-आधारित मौखिक शैक्षणिक व्याख्यानों का प्रभाव

इब्राहिम सफ़ारी और सैय्यद अमीन मोख्तारी

इस अध्ययन ने पुरुष और महिला TOEFL शिक्षार्थियों की लेखन उपलब्धि पर शैली-आधारित मौखिक अकादमिक व्याख्यानों की प्रभावशीलता की जांच करने का प्रयास किया। शोधकर्ता ने 60 पुरुष और महिला TOEFL छात्रों को चुना और उन्हें यादृच्छिक रूप से समान रूप से समान आकार के चार अलग-अलग वर्गों में विभाजित और रखा और फिर उन्होंने TOEFL iBT के एक परीक्षण के माध्यम से समूहों की एकरूपता का परीक्षण किया। प्रायोगिक समूहों के सभी प्रतिभागियों ने उपचार के बाद एक पूर्व-परीक्षण लिया। उपचार अवधि छह सत्र थी और प्रत्येक सत्र एक घंटे का था, शोधकर्ता ने प्रायोगिक समूहों के लिए छह अकादमिक व्याख्यान चुने और उन सभी को फिलिप्स (2007) द्वारा 'TOEFL टेस्ट के लिए लॉन्गमैन तैयारी पाठ्यक्रम' से चुना गया था और फिर प्रायोगिक समूह पोस्ट-टेस्ट के लिए बैठे।