मौखिक स्वास्थ्य और दंत प्रबंधन

अमूर्त

लार तनाव बायोमार्कर - क्या वे शैक्षणिक मूल्यांकन परीक्षा तनाव के पूर्वानुमान हैं?

सोलिमन औदा, सुमेर अलाकी, मोहम्मद-अयमान सफी, अला नाधरीन, खालिद अल-जोहानी

उद्देश्य: वर्तमान अध्ययन स्नातक डेंटल छात्रों पर किया गया था, ताकि शैक्षणिक मूल्यांकन और गैर-मूल्यांकन की अवधि के दौरान कोर्टिसोल, इम्युनोग्लोबुलिन-ए और α-एमाइलेज एंजाइम सहित लार तनाव बायोमार्कर के स्तरों का आकलन और तुलना की जा सके और इन बायोमार्कर को छात्रों के शैक्षणिक प्रदर्शन से जोड़ा जा सके। विधियाँ: स्नातक डेंटल छात्रों से लार के नमूने एकत्र किए गए; एक अंतिम मूल्यांकन परीक्षा लेने से पहले और दूसरा गैर-मूल्यांकन अवधि के दौरान। एंजाइम-लिंक्ड इम्यूनोसॉर्बेंट परख (ELISA) का उपयोग करके लार तनाव बायोमार्कर सांद्रता प्राप्त की गई। परिणाम: एस-कोर्टिसोल, α-एमाइलेज और इम्युनोग्लोबुलिन-ए सहित लार तनाव बायोमार्कर का स्तर गैर-मूल्यांकन की तुलना में मूल्यांकन परीक्षाओं की अवधि के दौरान काफी बढ़ गया (p=0,000, 0.001, और 0.003 लगातार)। अध्ययन में लार के α-एमाइलेज और अकादमिक प्रदर्शन के बीच एक महत्वपूर्ण संबंध पाया गया, खास तौर पर पुरुष छात्रों (पी=0.008) और अपने अंतिम शैक्षणिक वर्ष में पढ़ने वाले छात्रों (पी=0.040) के बीच। निष्कर्ष: हम इस निष्कर्ष पर पहुंचे हैं कि अकादमिक मूल्यांकन का तनाव लार के तनाव बायोमार्कर के स्तर को उल्लेखनीय रूप से बढ़ा सकता है। जो छात्र कम अकादमिक प्रदर्शन करते हैं, उनमें आम तौर पर लार के α-एमाइलेज का उच्च स्तर होता है, खास तौर पर पुरुष छात्र और जो अपने अंतिम शैक्षणिक वर्ष में पढ़ते हैं।