अंतःविषय सामाजिक विज्ञान के वैश्विक जर्नल

अमूर्त

माध्यमिक विद्यालय में एडीएचडी छात्र सीखने के व्यवहार पर प्रभुत्व सीखने की शैलियाँ

मोहम्मद ज़ूरी ग़नी, रोशिज़ा अब्दुल वहाब और वान शारिपहमीरा मोहम्मद ज़ैन

विशेष शिक्षा एक व्यापक और व्यवस्थित शिक्षा क्षेत्र है, जो मुख्य रूप से शिक्षण और सीखने की गतिविधियों के माध्यम से होता है। जबकि, सीखना ज्ञान, कौशल और व्यवहार में बदलाव लाने की एक प्रक्रिया है। यह तथ्य विशेष शिक्षा में शिक्षण और छात्र सीखने की गुणवत्ता में सुधार के प्रयासों के महत्व को स्पष्ट करता है। इस लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए, शिक्षण और सीखने की प्रक्रिया को छात्र की सीखने की शैली से मेल खाना चाहिए। इसलिए, इस अध्ययन का उद्देश्य माध्यमिक विद्यालयों में ADHD छात्रों में सीखने के व्यवहार पर हावी होने वाली सीखने की शैली की पहचान करना था। इस अध्ययन में अवलोकन विधि और साक्षात्कार शामिल थे। आठ ADHD छात्रों के अवलोकन अध्ययन के विश्लेषण के आधार पर, यह स्पष्ट रूप से दिखाता है कि ADHD में छात्रों के सीखने के व्यवहार पैटर्न पर हावी होने वाली सीखने की शैलियों के तत्व अत्यधिक सुसंगत और परस्पर संबंधित हैं। सीखने के व्यवहार पैटर्न सीखने की शैली के तत्वों का प्रतिबिंब हैं जो शिक्षण और सीखने की गतिविधियों में एकीकृत होते हैं। हालांकि, विशेष शिक्षा शिक्षकों पर साक्षात्कार के विश्लेषण के निष्कर्षों से यह भी पता चला कि एडीएचडी छात्रों के सीखने के व्यवहार में सीखने की शैली के तत्वों का प्रभुत्व है। कुल मिलाकर, एडीएचडी छात्रों की सीखने की शैली प्रकृति में बहुआयामी है, एक दूसरे से जुड़ी हुई है, एक दूसरे पर निर्भर है जो लगातार छात्रों के सीखने के व्यवहार पर हावी है।