फोरेंसिक मनोविज्ञान जर्नल

अमूर्त

शैक्षणिक आत्म-सम्मान, शैक्षणिक आत्म-प्रभावकारिता और शैक्षणिक उपलब्धि: एक पथ विश्लेषण

सोहेला अहमदी

चूंकि शैक्षणिक उपलब्धि एक आधार के रूप में कार्य करती है जिसके आधार पर छात्रों से संबंधित शिक्षा निर्णय लिए जाते हैं, शैक्षणिक उपलब्धि को प्रभावित करने वाले कारकों का ज्ञान पूरी तरह से आवश्यक है। इस अध्ययन का उद्देश्य अकादमिक आत्म-प्रभावकारिता के माध्यम से अकादमिक उपलब्धि के साथ अकादमिक आत्म-सम्मान के तत्वों के बीच संबंधों की जांच करना था। इस शोध की लक्षित जनसंख्या में उर्मिया के सभी दूसरे चक्र के हाई स्कूल के छात्र शामिल थे। स्तरीकृत यादृच्छिक नमूनाकरण का उपयोग करते हुए, ३६५ लोगों का नमूना आकार हासिल किया गया था। अकादमिक आत्म-सम्मान (BASE) और कॉलेज अकादमिक आत्म-प्रभावकारिता स्केल (CASES) के मानक प्रश्नावली का उपयोग करके डेटा एकत्र किया गया था। वैचारिक पैटर्न में अव्यक्त और देखे गए चर के सहसंबंध का मूल्यांकन करने के लिए, पथ विश्लेषण का उपयोग किया गया था। पथ विश्लेषण के निष्कर्षों से पता चला कि सफलता / असफलता को छोड़कर अकादमिक आत्म-सम्मान के सभी तत्व सीधे छात्रों की अकादमिक आत्म-प्रभावकारिता से जुड़े थे इन निष्कर्षों के आधार पर, शैक्षणिक आत्मसम्मान, शैक्षणिक आत्म-प्रभावकारिता और शैक्षणिक उपलब्धि के बीच संबंधों को समझने से छात्रों की शैक्षणिक उपलब्धि में सुधार के लिए हस्तक्षेप की योजना बनाने के संबंध में अतिरिक्त जानकारी मिल सकती है।